## Organización del Conocimiento Científico La organización del conocimiento científico puede entenderse como el conjunto de modos mediante los cuales el saber se estructura, distribuye, transmite y articula en el ámbito académico y formativo. En el marco de la enseñanza por competencias profesionales integradas, esta cuestión no es sólo epistemológica, sino también curricular, didáctica y organizacional ([[Zk Ref huertaamezolaPensamientoComplejoEnsenanza2014|Huerta Amezola et al., 2014]]). En este contexto, resulta útil pensar la organización del conocimiento científico como una gradación de niveles de involucramiento e integración entre disciplinas. Dicha gradación va desde la organización disciplinaria, centrada en un solo campo de saber, hasta formas multidisciplinarias, interdisciplinarias y transdisciplinarias, que expresan compromisos crecientes de relación, articulación e integración del conocimiento ([[Zk Ref huertaamezolaPensamientoComplejoEnsenanza2014|Huerta Amezola et al., 2014]]). La organización disciplinaria constituye el punto de partida básico e históricamente dominante. Sobre esa base pueden reconocerse formas sucesivas de apertura: la multidisciplinariedad agrega perspectivas sin exigir integración fuerte; la interdisciplinariedad requiere un compromiso mayor de articulación entre disciplinas; y la transdisciplinariedad remite a una interacción más profunda, orientada por problemas complejos que desbordan los límites de un solo campo ([[Zk Ref huertaamezolaPensamientoComplejoEnsenanza2014|Huerta Amezola et al., 2014]]). Desde una perspectiva afín al pensamiento complejo, el problema no consiste en abandonar la disciplina, sino en reconocer tanto su necesidad como sus límites. La especialización aporta rigor y profundidad, pero puede resultar insuficiente cuando los problemas de formación y de práctica profesional exigen religar saberes, contextos y niveles de realidad ([[Zk Ref morinIntroduccionPensamientoComplejo1990|Morin, 1990]]; [[Zk Ref huertaamezolaPensamientoComplejoEnsenanza2014|Huerta Amezola et al., 2014]]). Por ello, este apartado puede asumirse marco para una constelación conceptual sobre los modos de organización del conocimiento científico. Su función no es reemplazar las notas específicas, sino ofrecer una visión de conjunto sobre la lógica relacional que conecta lo disciplinario, lo multidisciplinario, lo interdisciplinario y lo transdisciplinario. ### Enlaces Sugeridos - [[Zk Organización Disciplinaria del Conocimiento Científico|Organización Disciplinaria]] - [[Zk Organización Multidisciplinaria del Conocimiento Científico|Organización Multidisciplinaria]] - [[Zk Organización Interdisciplinaria del Conocimiento Científico|Organización Interdisciplinaria]] - [[Zk Organización Transdisciplinaria del Conocimiento Científico|Organización Transdisciplinaria]]